《爬山虎的脚》教学设计.doc

爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计1【教学目标】、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。【教学重点】、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。【教学过程】一、复习、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）、通过这一节课文的学习，我们知道（映示灯片）完成填空作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的xx、xx、xx，还观察了叶子的xx和xx，写出了叶子的美。、齐读填空题。二、讲读第三段、导入这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。、这一段有三个小节，每一节说了什么呢我们一节节来看 默读课文第三节，看看有几句话每句话说了什么 分析 指名六人读。 第一句话说什么呢（以前没注意过爬山虎的脚。）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。 第二句是说（今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢找这句话中的一个词语来说明。（注意）小结说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。用“因为所以”这个句式来练说这句话。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。） 第三、四句话说了什么呢自己轻声把这两句话读一遍。交流板书位、形。位置在 （板书长在茎上）形状是 （枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。（映示灯片）这句话，简单一点说就是像（板书细丝像触角）你看见过哪些动物的触角触角长在哪儿是什么形状的（学生交流。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比喻句）三、四两句话之间是什么关系（先概括，后具体） 第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是（嫩红的） 齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。 那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色（三至五句）齐读三至五句。 你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议。 请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。试背课文第三节。、讲读第四节 过渡爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢 指读思考回答这一节主要讲了什么（爬山虎的脚怎么爬） 课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗出事“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”（齐读）“这样”指的是什么呢爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。 请同学们自己轻生读课文，完成填空映示灯片 爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。 实物，讲解板书触、巴、拉、贴。 如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢（蛟龙的爪子）齐读比喻句。 作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。、讲读第五段 导入从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书触着 没触着） 男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。映示灯片思考填空爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。什么叫“萎了” （干枯，衰落）板书（萎了 灰色） 爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么重要。 齐读课文 这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢 读三、四、五节，边读边想，完成天空映示灯片爬山虎的脚这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思，写了三个自然段先讲了 ；再讲 ；最后讲 。这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的 。 学生交流填空题，后齐读。 爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢（观察细致）（板书观察细致 叙述具体） 写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢（最能说明爬山虎的特点。）那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。四、课后练习细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清楚、长在茎上。、位、形 细丝像触角、爬山虎的脚爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了、变化 触着 灰色、观察细致，叙述具体。【教学反思】陶行知说儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。小学语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学中让学生评一评，既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神，又培养学生理解、评价的能力。同时，生动的表演，使得本课的难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解。作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，巧妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的“核心”针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比喻的手法，提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚喜爱之情，运用这一学法好处在于形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快，教学目标清晰，这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点，能实施个体自主学习与群体合作探索，较好地体现课改对语文对学生的要求，让学生成为独立自主学习的真正主人。爬山虎的脚教学设计2学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程一、导入新课1、谜语1上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜2上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。葡萄我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。2、导语同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢今天，我们就来学习爬山虎的脚。3、对课题质疑。二、检查预习对爬山虎的了解情况;三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。字形重点隙、漾2、解释生字词。五、默读、思考1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段第1自然段1、默读、思考1这一段讲了什么2你觉得爬山虎有什么特点2、提问七、教学第二段第2自然段1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗2、现在我们来看看课文又是怎样写的。1爬山虎的叶子在生长中有什么变化重点写的是什么时候的叶子从哪个词看出来2课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段3讨论、归纳要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习3板书设计爬山虎的脚刚长出嫩红--嫩绿叶子长大了绿得新鲜一顺儿朝下均匀爬山虎的脚教学设计3【教材分析】爬山虎的脚这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。本课的重点了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写、爬山虎脚的样子和颜色。、爬山虎是怎样向上爬的。、爬山虎的脚与墙的依赖关系。【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。【教学目标】1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。【教学重点】、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。【教学设想】1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。3、重视培养语感，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习空间。4、借助实物、图片、多媒体课件辅助教学，不仅直观、形象、生动，同时弥补了课本知识的局限性。【教学过程】一、多种方式导入，激发学习兴趣、谜语（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）设计意图激发兴趣，并从中了解到植物的特点。、导语我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎（展示爬山虎实物）你们平时看见的是爬山虎的什么（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的.脚。设计意图拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢让我们走进课文。设计意图置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么2、检查交流（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿 舒服 均匀重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固设计意图学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。（2）你读懂了每个自然段写了什么第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获可以和你的小伙伴一起学习。设计意图注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。2、汇报交流。交流话题一在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来老师为你们配上爬山虎的各种图片，能读得更美吗设计意图处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。交流话题二爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片谁能说说爬山虎的脚长在什么地方脚的样像什么颜色是怎样的课文是怎么写的再读一读。把脚的样子比作什么把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。设计意图图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。交流话题三怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同看课件演示爬山虎爬的过程。设计意图抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。交流话题四爬山虎的脚有什么变化呢谁能汇报你读这段的收获（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗雨能阻挡它向上攀登吗可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受请带着这种感受再读最后一自然段。设计意图语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。四、引导发现，总结写法1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子设计意图因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子，有了爬山虎的脚，爬山虎才能爬得更高、长得更好的关系。2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发可以结合句子来谈吗（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。设计意图在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。五、拓展文本，课堂延伸1、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。设计意图读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。2、课外查询资料（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。设计意图语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。板书设计爬山虎的脚叶子美嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬触巴拉贴脚的变化牢固 萎了爬山虎的脚教学设计4学习内容爬山虎的脚学习班级四年级学习课时第二课时教师陈继云课时目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。重点了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。难点体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。教学过程一、回顾引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗2、谁能说说它有什么特点呢3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。（齐读第二自然段）5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的.爬山虎的脚又会有什么特点呢板书爬山虎的脚齐读课题。二、初读课文，检查自学，感知“脚”。1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢2、检查阅读小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句齐读6、你从这一段中知道些什么（或它告诉我们什么信息）（生举手作答）7、师整理板书位置、形状、颜色8、它的脚长在哪里（生举手作答）师出示PPT图片明确位置。9、它长什么样子（用文中的话说）你觉得还可能像什么（指名说，自由说或讨论说）（作者使用了什么修辞手法）10、你看到什么颜色11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。（请两个学生说）12、生上台画脚。13、这么柔软的脚是怎么爬的呢三、细读文段，体会如何“爬”。1、出示第四自然段。（指名有感情读）2、你又从这一段中知道些什么（举手作答，指名说）师（1）把“巴”改成“贴”好不好为什么（2）使用了哪些动作的词2、讨论说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的（小组汇报结果，师作引导。）（师生一起口述一脚一脚向上爬）3、生上台试用手边说边演示（师生台下站起做动作）4、师小结爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。在墙上爬时会有什么情况发生呢5、自学第五自然段师爬山虎的脚爬得很顺利吗师萎是什么意思又用了哪些动作的词。这说明爬山虎的脚与墙关系怎么样。四、师总结（观察细致）五、延伸选择一种你喜欢的植物或花，观察它的形状、颜色等特点，写一写。板书设计6.爬山虎的脚位置茎上长叶柄的反面形状枝状的六七根细丝颜色嫩红怎么爬触巴拉、贴（牢固）爬山虎的脚教学设计5教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、隙”等13个生字。2.能找出课文中写的准确形象的句子，感受作者的细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察4.体会文章准确生动的表达教学重点领悟作者细心观察、连续观察的方法教学难点1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.把观察到的事物准确生动的表达出来。教学准备课件教学过程一、导学定标1.同学们，我们都知道，葡萄和丝瓜都是靠架子才能往高处攀援的植物，而爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子就能往高处爬，这是为什么呢今天，我们就一起来学习第10课爬山虎的脚（出示课题，和学生一起板书课题）2.谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗那按照他的意思，这个题目应该怎么读呢（指名读、齐读）3.老师把这个字写得这么大，还有没有别的原因呢相信学了这篇课文，你会有新的理解。首先让我们先来了解一下本文的作者，叶圣陶先生。二、模块探究模块一检查预习初步分享1.我会读重点讲解多音字“曲”。2.我会写教师指导书写生字“虎”，书写提示撇要伸展，横折弯钩要超出上部；“隙”，书写提示左短右长，左边的第一笔横折弯钩要写的窄一些，右半部分的第一笔是竖，日要扁一点。模块二初读课文理清脉络1.听读课文，思考问题本文围绕爬山虎写了哪些内容其中主要写的是哪个2.学生思考后回答。模块三学习作者细心观察事物的方法1.再读课文思考问题师请同学们以小组为单位，选择自己喜欢的方式再读课文，找一找，从课文的哪些地方可以看出作者观察的特别仔细2.学生自由交流并汇报展示。3.教师精讲a爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。（图片展示叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，这说明作者进行了怎样的观察连续观察）b那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（老师给你们带来了一张爬山虎的图片，请你试着在心里描述看到的情景，再读一读作者的描述，说说你觉得作者描述的怎么样“准确生动”，说明作者的经过了怎样的观察细致观察）C爬山虎的.脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（同学们，读了这一段，请试着根据课文的描写画一画爬山虎的脚吧，接下来我们跟真实照片对比一下，你们都画的很逼真，这说明作者给我们描述的十分准确，是什么原因让作者能准确的表达出来呢细致观察）d那细心的你有没有发现，爬山虎是怎样往上爬的呢学生根据课本内容回答谁能找出爬山虎一脚一脚往上爬的关键词语能不能把“一脚一脚”换成“一步一步”（不能，因为爬山虎不像动物一样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬就要长出更多新的脚，作者用“触”“变”“巴”“拉”“贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。那么，大家想一想，作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密一段时间的连续观察）正是因为作者连续、细致的观察，才把课文准确生动的表达了出来，那么除了这样，我们还可以借助哪些方法把观察到的事物准确生动的表达出来呢接下来，让我们一起回顾课文，总结方法吧。模块四体会作者准确生动的表达课文回放1.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（女生读，男生读，思考红色字体的词语有什么特殊作用都是一些表示时间先后的词语）2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（在这句话中，细心的你肯定发现了一个优美的句子，是哪一句呢非常好，这是个比喻句。另外，大家觉得爬山虎脚的生长位置介绍的具体吗着得益于作者的用词准确，看来使用恰当的修辞方法、用词准确也可以帮助我们准确生动的表达。）3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（不仅如此，作者在细致观察爬山虎的同时，还充分发挥了自己的想象力，所以才能发现爬山虎爬墙过程中一些细微之处，让我们更加直观的了解到爬山虎是如何爬的。）所以，同学们，你们看，利用这些方法，就可以帮助我们把观察到的事物准确生动的表达出来。三、拓展延伸课后作业这节课，我们随着叶老先生的观察视角，学会了连续细致的观察，了解到爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并且总结了如何把文章准确生动表达出来，那么，请同学们利用课下时间，对自己养的蒜苗进行连续细致地观察，发现蒜苗在成长过程中的变化（可以回顾三年级运用多种感官进行观察的方法），运用准确生动的表达方法，试着写一写观察日记吧。爬山虎的脚教学设计6第一学时教学目标1、学生能够认识“均、匀、茎、柄、蛟”5个生字，会写“虎、占”等11个生字，能够正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、学生能够正确、流利地朗读课文。3、学生通过初步阅读课文，了解课文每一个自然段的主要内容；知道课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的。学时重点教学重点学生认识5个生字，会写11个生字，正确读本课的词语；了解每个自然段的主要内容。学时难点教学难点知道课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的教学活动活动1【导入】一、了解作家导入新课了解作家-叶老吗（生介绍）我们以前学过他的哪篇文章他都有哪些主要作品导入新课1）今天我们就再来一起学习一篇叶老的作品，也就是第六课爬山虎的脚。板书课题（2）学习书写“虎”字。和我们学习的哪个字比较象（虚）（3）学生质疑看到课题，你想知道什么活动2【讲授】二初读课文学习字词1自由读课文，读准字音，读通句子。2小组交流预习的字词部分。3小组进行字词学习的汇报。（一）我会读PPT出示均、匀、茎、柄、蛟1指一组读生字2强调茎的字音（二）出示多音字1出示空kong 里面没有东西或没有内容无着落，无成效天空姓Kong 使空，腾出来闲着的，没被利用的没被占用的时间或地方2讨论“空隙”读哪个音3结合句子理解“空”的意思。出示句子叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那抹均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（三）出示本课词语引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想1小组读词语。2出示带有词语的句子爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大的叶子。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。（四）我会写PPT出示虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、迹1、小组交流难查的字的部首。（占、叠）2小组交流难写的字叠、逐3把你认为难写的字在写一个。（五）请小组交流形近字、近反义词等。活动3【讲授】三再读课文理清内容课文围绕爬山虎，每一段写了什么内容1小组内先说说小组汇报第一自然段写爬山虎生长的地方第二自然段写爬山虎的叶子第三至五自然段写爬山虎的脚2读了课文，了解了每个自然段的内容，你此时还有什么问题（课题是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的叶子）3阅读第一自然段（1）指读课文思考作者都是在哪观察爬山虎的进行交流。活动4【作业】四总结课文布置作业。熟读课文，勾画自己喜欢的句子。Tags爬山,第一,课时,教学设计爬山虎的脚教学设计7【学习目标】1学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。5学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。【重点难点】1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的难点2领悟作者细心观察、连续观察的方法。 重点3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。【教学过程】一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。第一条上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）2如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作（要给他们搭架子。）不搭架子行不行（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢今天，我们就来学习第6课。（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗那按照他这个意思，这题目该怎么读呢指名读。老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢相信学习了这篇课文，你会有新的理解。三、交流预习，理清脉络（一）交流对爬山虎脚的初步了解1.学生交流课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解你是怎么知道的（学生介绍）2.教师参与课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示十万个为什么）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢请同学们看第6课。（二）初读感知，读准词语1检查字词。出示课后生字，指名读。2.出示 嫩茎 一顺儿漾起波纹触着墙 痕迹蛟龙强调多音字及儿化音的读法。3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚（3.4.5）（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么（叶子）四、以读代讲第二自然段1.自读一读第二自然段。注意在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么请同学们一边读一边把这句话画下来。2.出示“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的（引人注意）3再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子（3.4.5句）4那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢（学生练读）（1）指名读。（学生评议）（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。（3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词声情并茂。读书就应该这样去读。 ）过渡刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”（一）读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（二）读文画“脚”1.教师板画，提出要求。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。提出要求请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。2. 学生读书思考。3.指名到黑板上画“脚”。选颜色老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。方案一学生选择的是红色说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据）方案二学生选的不是红色教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。重点理解以下几点位置茎上长叶柄的.地方，反面形状枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。方案一学生画得不对请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。方案二脚的位置画错了脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对照图文评议、理解、感悟。小结是啊只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。4组合朗读。咱们这样来读第一组读黄色部分，这部分写的是第二组读蓝色部分，这一部分是第三组读红色部分，这部分写的是最后一句大家一齐读。过